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为更好落实教学规范提升活动，加强备课组集体教研，提升青年教师备课、上课水平，推动学校教学成绩不断提高，学校决定举办“同听一节课”教研活动。
2023年3月中下旬。
2021年、2022年参加工作入职我校的青年教师。
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序号 |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
参加工作年月 |
进入我校年月 |
学科 |
年级 |
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1 |
金丹丹 |
女 |
1992.11 |
2021.08 |
2021.08 |
英语 |
初中 |
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2 |
耿文杰 |
女 |
1996.08 |
2021.08 |
2021.08 |
地理 |
高二 |
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3 |
陈国婧 |
女 |
1996.11 |
2021.08 |
2021.08 |
政治 |
高二 |
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4 |
于丽君 |
女 |
1996.12 |
2022.08 |
2022.08 |
英语 |
高一 |
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5 |
张 盼 |
女 |
1997.04 |
2022.08 |
2022.08 |
化学 |
高一 |
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6 |
黄 迪 |
女 |
1997.08 |
2022.08 |
2022.08 |
物理 |
高一 |
|
7 |
姜兴晨 |
男 |
1997.11 |
2022.08 |
2022.08 |
政治 |
初中 |
|
8 |
张 宇 |
女 |
1998.04 |
2022.08 |
2022.08 |
数学 |
初中 |
|
9 |
刘 璐 |
女 |
1998.10 |
2022.08 |
2022.08 |
物理 |
高一 |
学校领导，教务处和高一、高二、初中部管理干部，高一、高二、初中部备课组长，2021年、2022年入职青年教师的导师。
1.青年教师学习《淄博市普通高中课堂创新评价标准》《淄博市普通高中课堂教学“三课型五环节”操作要点》认真备课、研课、磨课；听课人员对每位出课人员推门听课，课后点评并填表打分。
2.同听形式：
由教务处或年级负责牵头组织。根据实际情况选择合适的同听形式。
(1)学校领导+教务处或年级+备课组长同听一节课；
(2)学校领导+教务处或年级+导师同听一节课；
(3)教务处或年级+备课组长同听一节课；
(4)教务处或年级+导师同听一节课；
(5)由学校安排的其他形式。
听课人员根据《淄博市普通高中课堂创新评价标准》《淄博市普通高中课堂教学“三课型五环节”操作要点》进行评价打分，教务处于3月末进行成绩汇总，相关成绩在教学值周工作报告中体现；活动成果记入青年教师及导师工作手册，纳入青年教师培养管理工作考核评价。
山东省淄博第十一中学
2023年3月17日
附件 1
淄博市普通高中课堂教学创新评价标准
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评价项目 |
评 价 内 容 |
分值 |
得分 |
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A 学生 学习 活动 (60 分) |
参与 程度 |
学习积极性高，思维活跃，有强烈的学习欲望；全班学生参与学习活动；80%以上的学生敢于提出问题并发表自己的见解，获得学习成功的体验。 |
10 |
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习惯 培养 |
养成认真、勤奋、好学的习惯；95%以上的学生具有展示、 倾听、思考、质疑、探究、交流、合作、分享等良好的学习品质。 |
10 |
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过程 体验 |
在教师指导下，能自主开展阅读、思考、研讨、观察、推理、验证等探究性的学习活动；体验并经历知识形成与发展的过程；获得良好的学习方法。 |
20 |
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|
交流 互动 |
师生、生生之间能进行深层次的对话与交流，提出的问题 具有探究性和独创性；学生主动展示，同时善于倾听别人的意见，采纳别人好的建议，实现资源共享。 |
10 |
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|
|
学习 效果 |
学生学懂学会，知识技能掌握扎实到位；能运用所学知识解决实际问题；创新意识和实践能力得以培养；学习效能高，当堂检测效果好，达标率高。 |
10 |
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B 教师 教学 活动 (40 分) |
教学 理念 |
教育教学理念先进，学科思想把握到位，符合新课程改革和生本教育的要求，注重德育渗透和学科核心素养的培育；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好，注重导学思想渗透；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大教育观。 |
5 |
|
|
教学 目标 |
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的课时教学 目标； 目标具体、明确、适当，操作性强，体现学科核心素养的要求，注重学科学业质量标准要求的引导作用，突 出大概念与主题、知识结构化与教学情境等要素作用。 |
10 |
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教学 内容 |
遵循课程标准，正确领会教材编写意图，结合学情，有效 整合教材内容，创造性使用教材，合理开发教学资源；重 点、难点、考点突出，内容安排合理；落实学科大概念和 结构化教学理念，注重教学情境创设。 |
10 |
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教学 过程 |
教与学活动安排合理，突出学生主体地位，为学生提供充 足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意； 正确处理预设与生成的关系；合理运用现代化教学手段， 积极探索微课程教学、翻转课堂、混合式学习，信息技术 与学科教学的融合度高；教学评价科学及时有效，评价方 式多样化。 |
10 |
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|
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教师 素养 |
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情； 普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教 学技能娴熟；板书规范美观，熟练使用现代化教学手段。 |
5 |
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注：各学科可以此为基础，制定学科课堂教学创新评价标准。
附件 2
淄博市普通高中课堂教学
“三课型五环节”操作要点
为全面落实学科核心素养要求，依据高效课堂教学理论， 结合我市课堂教学实际，借鉴生本教学、学案导学及合作教学课堂操作，现将我市普通高中课堂教学“三课型五环节”操作要点提示如下，请结合学科特点及学生学习状况灵活运用。
1.新授课的教学模式
明确目标、创设情境、导入新课—问题驱动、自主探究、合作学习—成果展示、汇报交流、难点突破—归纳总结、提升拓展、迁移转化—反馈训练、巩固落实、综合提升
2.复习课的基本模式
优化情境、问题驱动、自主学习—重点突破、化难为易、合作探究—知识梳理、点拔归纳、形成结构—典例评析、归类总结、深化提高—变式巩固、拓展完善、查缺补漏
3.讲评课的基本模式
错题统计、找准错因、明晰重点—自主纠正、反思内化、落实基础—合作交流、问题汇报、聚焦难点—重点点拨、方法指导、有效达成—变式训练、二次达标、反思提升
其它课型可在三种课型基础上灵活加以改造。
